王老师，您总算到了。将近二十年过去了，青海省囊谦县第一完全小学的教师王雪莲，至今仍记得自己当初跋涉一千多公里抵达学校时，前任校长对她说的第一句话。她奋力战胜了高原上的不适反应，也忍受了漫长的严寒岁月。作为第一批特殊岗位的教师，王雪莲犹如一朵雪中绽放的莲花，坚定地生长在海拔3700米的高原小学里。
“老师，请不要离开。”16年光阴流转，黑龙江省桦川县横头山镇中心校教师袁艳敏依然清晰记得孩子与家长当初的恳切请求，这份记忆是她投身特岗教育事业的核心驱动力，她认为“被社会所倚重的心情，远胜于任何物质回报”。
2006年5月，一项名为“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”的举措开始实施，人们习惯称其为“特岗计划”。二十年间，无数人投身其中，例如王雪莲和袁艳敏等，共有118万名教师响应号召。他们前往中国中西部地区的22个省份，覆盖了1000多个县份。这些特岗教师扎根于3万余所乡村学校，为乡村教育事业带来了活力，在辽阔的田野上播撒了希望的种子，他们用青春和汗水谱写了乡村教育复兴的感人故事。
他们，创造许多“第一次”
一项政策，改变了千千万万人的命运。
那个时期，乡村学校师资匮乏且水平不高的情况，对当地教育事业造成了很大阻碍，迫切需要建立新的用人途径，北京师范大学的郑新蓉教授，曾提及最初设立“特岗计划”的想法。
这项由中央推行的政策专门针对西部农村地区的义务教育，具有独特性，它通过公开招募大学毕业生，安排到西部“两基”攻坚县以下的乡村学校工作，以此建立新的乡村教师补充途径。
特岗教师的到来，创造了许多“第一次”。
2007年，一位22岁的怒族青年桑磊，前往云南省怒江傈僳族自治州贡山独龙族怒族自治县捧当乡中心学校，担当特岗教师职务。他成为该乡首位接受过大学教育的教师。
费宝莉从华中师范大学的计算机系毕业是在2007年，她之后在湖北省恩施土家族苗族自治州的鹤峰县朝阳村朝阳小学担任教师工作，并且是该校开办以来首位拥有大学学历的女性教员。
首次增设了音乐课程，首次开展了科学实验活动，首次提供了心理咨询服务，首次组建了健美操队伍……随着特岗教师的加入，乡村地区获得了更多发展机遇，为当地学子播撒了理想的火种。
2009年开头，政府决议增添“特岗计划”的体量，并拓宽其推行界限，把先前仅限于12个省和新疆生产建设兵团的“两基”攻坚县，更换为中部和西部地区的22个省的国家级扶贫开发关键县。
特岗教师招募的体量持续增加，对应的津贴标准也在持续上调。不只是国家层面的“特岗计划”在扩大范围，各省市也根据实际情况，大力推广本地的“特岗计划”。统计信息表明，“特岗计划”补充了众多英语、计算机、音乐体育美术等乡村学校急需的教师，切实解决了乡村学校因师资不足导致无法全面开设这些课程的困境。
郑新蓉深情地表示，特岗教师是中国教育现代化进程中极为特殊的“乡村教师”，他们无私的付出和卓越的贡献，必将对国家教育公平推进以及乡村社会进步产生深远意义。
千万里，我追寻着你
处境最为艰难之际，我也曾萌生退意，张杰作为山西省首批特岗教师，2009年9月被派往临县曲峪镇初级中学校，他这样追忆过往。
这样的念头，桑磊也曾经有过。但他们都坚持了下来。
二零一一年，张杰与担任特岗教师的妻子王秀秀一同前往临县林家坪镇初级中学任教，开学伊始，全班五十余名学子仅有三十余人到校登记，二人便携带简餐和水，逐户登门与家长沟通，历时近两周，最终将所有学生劝返。
自那以后，无论刮风下雨，这对夫妇每年都持续家访全班所有学生的家庭，从而改善了众多孩子的前途。
来自广西边陲地区的我，非常清楚学习对于边疆山乡的重要性。当地许多孩子是留守状态，他们渴望的不仅是书本知识，更期盼得到关爱和重视。这是2020年特岗教师、广西凭祥市凭祥镇中心小学的李斯婷老师的心里话。
乡村孩子的热情被点燃，志向被照亮，这一切得益于特岗教师的加入。特岗教师在陪伴学生进步的同时，自身的意义也获得了彰显。2013届特岗教师、湖北省宣恩县沙道沟镇乐坪小学教师葛李建这样表示，这确实是一个相互促进的旅程。
“三年之期”变一生之约
特岗教师的专业提升一直是教育行政部门关心的大事。
二零一零年，启动了“国培计划”，旨在重点扶持中西部区域，对乡村教师及校长进行培训，其中特别关注了特岗教师。七期“青椒计划”公益项目持续举办，共培养了全国二十七省市七百九十八个县区的将近十六万名特岗教师。
自2018年开始，依据教育部教师工作司的安排，“乡村优秀青年教师培养奖励计划”每期选拔300名乡村骨干教师予以资助，并实施多样化的培养与扶持举措，旨在增强乡村教育工作者的职业归属感，使更多乡村教师获得关注，特岗教师黄春立、李平便是该计划的支持对象。
国家在行动，地方有呼应。
湖北省内，存在一所别具一格的“星辰学校”，每到暑期都会举办学习活动，给专职教师们留下深刻记忆。该活动已经持续二十年，不仅负责湖北地区新任专职教师的入门指导，同时也接纳全国范围内的优秀教师进行工作能力提升。
激发一位园丁，便可启迪众多学子。省教育厅师资调配办公室主任赵耿说明，本年度湖北省已加入教育部师资培育革新机制试验区域，“星辉学校”将更深入地提炼成果，在专职教师教育训练方面提供更优服务。
得益于国家政策的鼎力推动，特岗教师的前进态势十分迅猛，进步幅度持续扩大。
二零一二年，刘秀祥作为特岗教师回到贵州省望谟县工作，在母校启动了“助学走乡村计划”，为经济困难的学生筹集了超过一千三百万元的资助，帮助了四千二百多名学生。刘秀祥在二零二二年被选为党的二十大代表，并且荣获了二零二零年全国“最美教师”等称号。
2012年，王祥如作为特岗教师，在山西省临县刘家会镇白家坂寄宿制小学工作，到了2024年，他获得了全国模范教师的称号。
2017年度特岗教师邹明月凭借面试与综合评定均名列前茅的佳绩，进入江西省新干县沂江乡中心小学承担教学任务。在六年的教学生涯里，她由一名初出茅庐的新手，逐步蜕变为省级“智慧教育平台应用专家”。
2020级特岗教师李国兰，是宁夏“特岗计划”的支持者，她回到母校海原县贾塘乡中心小学，从一名刚毕业的学生，成长为负责上千名学生的团队负责人。
二十年寒来暑往，特岗教师已从初来乍到的成员成长为骨干力量。他们当中，有人荣获全国“最美教师”称号，或被评为全国模范教师、全国优秀教师等；有人成为知名校长、知名教师，带动更多教育工作者追求卓越；有人登上人民大会堂的领奖台，获得国家授予的最高荣誉和嘉奖。
到乡村去建功立业，不负青春，不负时代！
为了让乡村教师获得更多关注，教育部自2015年起开展全国优秀特岗教师巡回宣讲活动，这些教师的经历振奋人心，深深触动了无数渴望投身乡村教育的年轻人。
李亚波作为2009届特岗教师以及河北省威县常庄学区的教师，认为教育的价值并非仅仅体现在培养了多少学生，更关键的是创造了多少宝贵的精神财富。当孩子们在成长过程中展现出善良、坚韧和担当等优秀品质，并把这些优良品质带到社会中去，这才能算是教育结出的最宝贵的成果。
现在，这份“果实”沉甸、厚重。
高考填志愿时，我选了“荆楚优师计划”，想和余妈一样去乡村，帮更多孩子圆梦。湖北大学“荆楚优师计划”大二学生张莉莉谈到。她说的余妈，是湖北省竹山县竹坪中学的特岗教师余星月。
“现在，我们将全面革新，促使‘特岗计划’获得优化，原先主要处理乡村教师人数不够、分布不均的难题，目前要重视教学水平，实现数量与质量共同进步。”教育部教师工作司司长俞伟跃表示。
从能够读书到接受优质教育，从个体到群体，二十年如春雨滋润，百万支教老师以青春和汗水，将关爱之苗播撒到祖国最需要的地方。他们守护的不仅是一处校园，更是一个国家的未来。今后，他们依然会立足于家乡、心怀理想，和乡村学子共同走向更宽广的天地。
数说“特岗计划”20年
118万名 累计选聘118万名特岗教师
他们前往中西部地区，覆盖了22个省份，深入了1000余个县区，足迹遍布各地。
3万余所 他们坚守在3万余所农村学校
乡村教师队伍的学历程度有了显著改善，得益于“特岗计划”等项目的推动，如今具备本科及以上学历的教师比例已经达到了76.23%。
