当下，有一些年轻人被“学历出身”问题所困扰，在面对部分用人单位对名校以及高学历有着显著偏好的情况时，他们时常会陷入到自我怀疑以及焦虑的状态里。高学历的人是不是更容易取得成功呢？青年要怎样去建立与时代发展相符合的成功观呢？
主持人：
许子威 中青报·中青网见习记者
嘉宾：
杜玉华，是教育部“长江学者”特聘教授，也是上海交通大学马克思主义学院特聘教授。
李乾坤 南京大学马克思主义学院副教授
耿品 中国农业大学马克思主义学院副教授
主持人：不存在名校高学历的情况，难道就等同于失败吗？思政课怎样去引导那些有着“学历焦虑”的年轻人了，在国家发展格局当中，让他们认识到自身所具备的潜力以及优势呢？
杜玉华：人们常常将“贡献”界定在高精尖行业范围之内，却忽略了社会结构有着多元性、分工存在各异的复杂性，国家实现发展离不开数量众多普通劳动者的坚守以及创造，每一个岗位都具备其独特的、无可替代的价值，不管是基层治理环节、乡村振兴进程中，还是制造与服务一线上，每一位劳动者所付出的都是国家发展绝对不能缺少的支撑。
在思政课教学中，我注重引导学生从宏大叙事回归微观实践。一，解构“贡献”的多元形态，结合学生所学专业，阐明专业所在行业于国家发展里的实际作用，把抽象使命转化成可感知、能被用来践行的职业目标；二，帮助学生识别并发挥自身优势，好多学生于实践能力，沟通协作以及社会适应力等方面拥有特长，这些均是社会转型与产业升级所需的重要素养，应有所意识地去发掘和强化，借此提升就业信心与竞争力；三，强化责任感和使命感，引领学生深入领会个人发展与国家命运间的内在关联，激发内生动力，摆脱“学历焦虑”，迈向积极有为的人生。
耿品说，在思想道德与法治课当中，我会去跟学生讲，评价人生价值这种情况，应该全面进行考量，一方面要看贡献的大小，另一方面还要看努力的程度，既要尊重物质方面的贡献，又要尊重精神方面的贡献，既注重对于社会作出的奉献，又注重对于自我的完善，而对于人生价值的评判，绝对不是仅仅凭借学历的高低或者某一个单一项目的指标来简单进行断定的。
当下部分年轻人存有焦虑心态，这既归因于外界把院校、成绩、奖项等当作单一评价标准，又源自主体意识还未全然建立的大学生，把这些外部标准内化为自我认知，致使其在角色认同进程里感到困惑与迷茫。
所以，思政课教师能够在两方面着重下功夫：其一，助力学生全方位客观地认知自我，强化自我认同，教师要引领他们识别自身于不同场域里的角色定位，理智看待自身能力、特质以及关系网络，激励学生以不断发展的心态去履行每一种角色；其二，引导学生理智看待“镜像反馈”，妥善处理外界评价，教师需适时引导学生主动调整心态，在积极回应社会期待之际，成长为更出色的自己。
主持者发问：思想政治理论课通过怎样的方式去引领学生确立正确的职业选择观念，尤其是怎样把个人心中的志向与国家的需求以及社会的发展状况相互结合起来呢？
李乾坤称，马克思于《青年在选择职业时的考虑》里写写道，于选择职业之时，我们所应遵循的主要指针乃是人类的幸福以及我们自身的完美 。
按照以高学历、高薪作为评判成功与否的标准，马克思看上去并非可谓之“成功”，他毕业于柏林大学，具备博士学位，然而却不存在“高薪”工作，并且在相当长的时段内过着穷困的日子，不过马克思一生践行致力于人类幸福而开展工作的理想信念，毫不犹豫地把有限生命奉献给了无产阶级及全人类的解放事业，所以，马克思主义价值观与追逐“名校”“高薪”存在着本质上的差异。
耿品，在大一上学期的思想道德与法治课里，“如何把握个人价值与社会价值之间的关系”，此为教师教学重点之一，同时“为什么要坚持‘为人民服务’的人生追求”内容，也是教师教学重点之一，这两门内容还是学生学习的难点。刚进入大学的学生，理论知识储备不足，并且还有一个情况是实践经验较为缺乏情况，所以刚进入大学的学生对马克思主义人生观的科学性和正确性难以形成深入理解。针对这一情况，在教学中我会采用一种方式，这种方式是“小切口”进入的方式，通过身边人会阐释某些东西，这些东西是“大道理”，还会通过身边事阐释“大道理”。例如，讲述实践案例，该案例是关于中国农业大学青年学子，他们扎根科技小院，有着“自找苦吃”的行为表现，借此帮助学生感悟理论力量，同时感悟实践价值。
发问者为节目主持人，其提出有人对高学历心怀崇拜之情，然而同时，却有若干青年群体，于社交平台之上，以“985废物”作为自我调侃之辞，如此这般，究竟映射出他们怎样的一种心理状态呢？
杜玉华，这两种心态看上去好像矛盾，可是它又反映出社会处在转型期的时候，价值评价体系呈现出单一化的状况，同时也映照出青年群体在身份认同方面存在焦虑情绪。长久以来，名校都被当作是一种稀缺的资源，并且它跟个人成功紧紧地联系在一起，所以好多家长以及学生出现了对于“第一学历”的担忧。部分名校学生自我调侃为“985废物”，这显示出他们在面对现实落差之际，有一种无力的感觉，那就是即便自身拥有光环，可依旧有可能没有办法达成预期的成就。这些年轻人并非失败者，只是他们心里害怕辜负社会以及家庭的期待。所以，教育的导向，不能够只把焦点聚集于“考高分”，亦不能够只把焦点聚集于“上好学校”，而更应该去重视“如何成为更优秀的人”。
李乾坤：这是因秉持同一把尺子去衡量不一样人生路径所形成的误区，社会常常凭借量化标准去预先判断个人发展情况，像分数、学校、排名等，然而却忽略了高校以及专业类型、定位还有培养目标的多样性。要是一所高校以及相关专业的人才培养目标并非当下的“风口”行业，学生以及家长要是不能够调整预期，就会出现心理落差，进而也就产生了“985废物”自嘲。
耿品称，“985废物”这般自嘲，实则是部分青年，以一种戏谑的方式，去“反讽”自身，借此释放压力，寻求认同，他们背负着来自家庭、社会的高期待，当实际成就与那些期待并不相符时，就会借助自嘲去缓解焦虑，而且期望能在群体共鸣之中，获取理解与包容。
主持人：大学生应如何定义“成功”？
是杜玉华，声称名校学历跟职业成就、人生发展有着一定关联，然而并非是决定性因素。真正对职业高度造成影响的，常常是个人的学习以及实践能力，还有对行业机遇的那种敏锐把握，再就是整合社会资源的能力。而人生幸福感的获致，更依靠于个体的价值取向，以及人际关系的质量，还有工作与生活相互之间的平衡。在现实当中，好多普通高校毕业生正是借助持续努力，才不断达成职业上的突破。
所以呀，引导青年对成功进行重新定义，这是需要家庭、学校、社会协同合作一起努力的，目的是共同构建出越发包容、多元的成长环境，进而支持年轻人在探索的过程当中找准自身人生坐标；这也就意味着要从追求那种“外在指标”转变为注重“内在体验”，成功可不应该仅仅凭借收入或者职位去衡量，更应该看内心是不是充实、自我是不是获得认同、生活是否具备自主情况、工作有没有价值，以及人生能不能够在多重维度里维持平衡 。同时，成功应当从注重“占有”转变为强调“创造”，它的核心并非在于获取多少资源，而是在于为世界贡献了何种价值。不管是攻克关键技术难题，还是在平凡岗位上尽到职责，这种由创造所带来的意义感以及满足感，远远不是物质能够替代的。
耿品表示成功并无统一标准 ，于跟青年学生交流时 ，他发觉他们常易遭外界标签影响 进而构筑起对于“成功”多元且流动之理解 ，所以年轻人与其纠结是否达外界定义之“成功” 倒不如更多思忖怎样于实现人生价值进程中获取成功 ，在这进程里 思政课教师应引领学生认知服务人民 奉献社会之重要价值 助力他们明白积极进取 务实乐观之人生态度对成功之重要意义 。
主持人：有不少并非名校的大学生借助自身努力达成了突破，那么这些年轻人士的故事具备怎样的普遍性以及可复制性呢？
杜玉华，现实里，好多并非名校毕业的学生成功达成了“逆袭”，有的进入新兴行业，有的依靠精湛技艺在制造、服务等方面崭露头角，虽没有名校光环的助力，可他们常常更擅于抓住机会、作风扎实、适应能力强，持续开拓出自身的职业发展道路，这些故事之所以引发普遍的共鸣，恰恰是由于它们打破了“名校便意味着成功”的单一讲述方式，呈现出平凡青年同样能够借助努力与创新，收获社会的认可与尊重。
尽管具体的一个个案例是难以简简单单就去进行复制的，不过它成功的逻辑是有着普遍的可以用来参考的意义的，我觉得以下几个要素是特别关键的，一是实践导向，他们是更加贴近现实情况的，是更心甘意愿从基层开始做起的，是注重把知识转化为实用的技能的，并且是在真实的环境当中积累经验的，二是韧性心态，面对社会出现的偏见以及压力，他们一般是更能够放下身份所带来的包袱的，是比较早地就学会承受挫折的，并且是主动去寻求存在差异的成长路径的，三是社会感知力。他们中的多数，具备着善于观察社会的能力，能够深入到基层之中，对社会运行机制以及大众需求有着深刻的理解，进而可以更敏锐地去捕捉转型期间所出现的新机遇。
对于越来越多自觉选择前往基层接受锻炼、增长才干、作出贡献的青年学子，思政课要怎样协助学生准确理解“涉足祖国极需之处”的意义，进而坚守这般选择呢 ？，担任这一主持工作的人发出了这样的疑问 。
李乾坤称，“扎根基层”体现一种价值追求，这种追求超越个人功利层面，“到祖国最需要的地方去”同样体现一种价值追求，它也超越个人功利层面。它意味着青年主动把个人成长与国家战略紧密结合，青年主动将个人成长和人民需要紧密配合，青年真正把青春奋斗融入家乡改造的伟大进程中，青年真正把青春奋斗融入乡村振兴的伟大进程里，青年真正把青春奋斗融入民族复兴的伟大进程当中。这不仅是对人生意义有着深层次的理解，这更是对“成功”定义进行重新校准。事实上，基层一线是最真实的国情社情地图，基层一线也是青年成长最肥沃的土壤。在那个地方，年轻的人能够于对实际问题予以解决的进程当中，获取到真正意义上的能力得到提升以及价值得以实现，借此进一步获取到长久、稳固的成就感以及幸福感。
知晓了这一要点，学历焦虑就自然而然地得到了减轻。名校背景或者高薪职位是人生一个阶段的标识，但它没办法界定人的全部价值，真正关键的是能不能找到自身的定位，在现实环境里培育出无可替代的能耐。所以，年轻人挑选基层并非是舍弃追求，而是换一种途径更优质地实现自我、服务社会。它象征着一种清醒的人生规划，一种把“小我”融入“大我”的成长智谋。
耿品称，在革命战争年代冲锋陷阵，于和平建设时期默默奉献，前往基层，奔赴一线，去到祖国最需要的地方，一直是青年成长成才的关键路径，亦是推动国家发展与社会进步的源头 。
于思政课堂之中，我时常借由历史跟现实展开对话，以此呈现这种选择所具备的时代意义，像新中国成立初期之时，青年依照号召前往北大荒，致使往昔的“北大荒”转化成了“北大仓” ，现今，青年学子抉择成为一名西部计划志愿者，让个人理想跟国家需求达成同频共振 。
各个不同时代的青年，都做出了相同的青春选择，现阶段，由于乡村振兴战略，以及区域协调发展战略等政策的施行，为青年深入最基层，创造了全新的历史机遇，在这样的进程当中，青年不但能够磨炼出解决实际问题的能力，还能够培育出对人民群众的深厚情感，进而能够更完善地认识自身于国家发展里的定位以及价值。
（中青报·中青网见习记者 许子威 记者 王聪聪整理）
《中国青年报》2025年9月28日4版
