6月8日，标志着高考进入第二天。在这一年，全国共有29个省份实施了新高考制度，参与新高考的考生比例高达全国总人数的98%。与此同时，西藏和新疆依旧维持着“3+文科综合/理科综合”的传统高考模式。
8日早晨，全国范围内的理科综合高考考试宣告落幕，关于今年高考理科综合全国统一试卷的几个显著特征是什么呢？不妨跟随专家的解读一探究竟。
【物理：守正创新，注重综合性、应用性、探究性的考查】
专家指出，2025年的高考物理全国试卷将秉承全国教育大会的指导思想，严格执行教育强国建设规划纲要中的具体安排，以我国高考评价体系为基础，秉持着传统与现代相结合的原则，深化基础知识的教学，助力学生为未来的发展打下坚实基础；同时，试卷将侧重于综合能力、实践应用和探究能力的评估，着重考察学生的核心能力、学科素养以及思维水平，旨在激发学生对科学精神的尊崇和对未知领域的好奇心，从而提高人才选拔的整体质量。
加强基础考查，引导学生筑牢发展根基
根基不稳，动摇难止，唯有深刻理解并掌握根本的、基础性的法则，才能实现融会贯通、运用自如。2025年的高考物理全国试卷，严格遵循了高校选拔人才的标准和高中课程的教学要求，主要采用定性和半定量的方法，来强化对基础知识的考察。试卷特别关注对高中物理核心和基础知识的测试，强调检验学生对基本概念和基本原理的理解与实际应用能力。在检验基础理论的过程中，对试题提问方式进行创新，旨在让学生认识到尽管试题的呈现形式丰富多样，但所涉及的物理规律却是一致的，从而鼓励学生重视基本原理的掌握，实现举一反三、融会贯通的效果。
第18题通过模拟电子在均匀磁场中的运动情景，旨在测试学生对洛伦兹力等基础物理知识的掌握及运用能力。尽管该情境设置简单，且学生普遍感到熟悉，但问题的提问方式颇具匠心。若学生未能细致审题，受惯性思维影响，可能会对题目产生误解。这种新颖的提问方式有助于激发学生深入思考，做到针对具体问题进行具体分析，从而减少盲目刷题，打破惯性思维定式。第19题通过图像展示了气体的三种形态，学生需准确捕捉图像中的关键要素，并运用理想气体状态方程这一基本原理来解决问题。第20题则旨在检验学生对简谐波基本特性的理解和把握，其情境与日常生活和教材内容紧密相连，有助于教学活动回归课程标准、回归教学实际。
加强综合性考查，引导学生培养科学思维
解决物理难题往往涉及多种物理理论与方法的融合。在2025年的高考物理全国卷中，这一特点尤为突出，试卷着重评估学生综合运用物理知识解决实际问题的能力。为此，命题者精心设计了多样化的问题情境，并优化了试题的提问方式，旨在培养学生的科学思维和问题解决技巧。
第17题通过模拟匀强电场中电子的运动来设置问题场景，该问题具有一定的开放性，要求学生全面考虑电子在多种初始条件下的运动状态，以此考察其推理和论证能力。第21题则围绕导体在磁场中的运动展开，涉及电磁感应、圆周运动以及交变电流等多个知识模块，旨在引导学生将不同模块的知识融会贯通，构建起一个完整的知识体系。第25题挑选了学生较为熟悉的模型，主要针对运动过程中能量与动量的转换进行考察，并在结尾巧妙地提出问题，以检验学生对物理现象的理解深度；最后一个问题虽然可以通过运动学方法求解，但计算过程相对繁琐，若从整个物理过程能量变化的角度来分析，问题便显得简单易解，这有助于引导学生关注解决问题的不同视角，进而推动学生科学思维的进步。
加强应用性考查，引导学生学以致用
在生产和生活的各个领域，物理原理的应用无处不在，从国家重要的装备到日常生活中的点滴。2025年的高考物理全国卷特别强调了对应用能力的考察，通过精心挑选与实际紧密相关的场景，旨在测试学生在面对具体问题时进行抽象建模和逻辑推理等核心技能。这样的设计旨在指导学生在面对生产生活中的复杂场景时，能够有效地识别关键因素，并恰当地运用所学的知识和原理来解决问题。
高中物理学习初期，学生便接触到运动学这一领域，其中匀变速直线运动成为高中阶段学生最为熟知的运动模型之一。第14题选取我国最新的CR450动车组列车作为背景，旨在考察学生对匀变速运动这一运动学知识的掌握程度。万有引力定律构成了航天工程的理论基石，在试题第15题中，我们选取了我国自主研制的通导技术试验卫星“天都一号”作为案例，对万有引力定律及开普勒定律进行了定性分析，旨在让学生深入领会物理学基本原理在科技前沿领域的关键作用。此举不仅彰显了我国航天事业的辉煌成就，还激发了学生的科技自信和民族自豪，进而引导他们树立起科技报国的宏伟理想。
能量守恒在物理学领域占据核心地位，第16题通过撑竿跳高这一运动场景，检验了学生在运动能量转换方面的认知水平；体育元素的巧妙融入，不仅能够激发学生对运动的热情，还有助于推动学生的全面发展。在撑竿跳高这项运动中，涉及的物理现象实际上相当繁复，本题目有意忽略了诸多次要的细节，专注于核心要素进行提问，旨在考察学生对这一物理现象的深刻理解。同时，这也旨在指导学生如何在错综复杂的情境中，提炼出关键矛盾，构建简化的物理模型，以解决实际问题。第24题选取电容式键盘作为背景，对平行板电容器的基础理论进行了考察，有助于学生运用物理学的基本概念和法则，去认知和解析日常生产生活中的相关现象。
加强探究性考查，引导学生注重实验能力培养
实验构成了科学进步的基石。在物理学科中，实验教学扮演着至关重要的角色，它不仅是培育学生物理素养的关键手段，而且对提升学生的探究能力和学科素养大有裨益。2025年的高考物理全国卷特别强调设计探究型实验场景，旨在考察学生掌握实验的基本方法和技能，让学生亲历实验过程，感受概念与规律的孕育过程，进而推动学生物理观念的建立。
通过橡皮筋进行一系列实验，学生需结合探究弹簧弹力与形变量之间关系的实验方法，以及研究两个成角度力合成规律的实验方法，以考察他们对测量仪器的操作、实验数据的收集与处理能力。此过程旨在培养学生运用现有实验技巧解决新问题的能力，并引导他们重视基础实验技能的学习，进而激发他们动手进行实验的兴趣。以教材中的非线性电阻元件为研究基础，实验中呈现了这类元件的特性。在深入探究伏安特性曲线的过程中，通过连续提问，指导学生理解电流表内接与外接对实验数据测量的具体影响。不仅使学生明白现象本身，更深入理解其背后的原因。同时，鼓励学生在学习过程中注重科学探究的流程与方法，并学会对实验结果进行反思与归纳总结。
【化学：既注重基础性与应用性，又强调创新性与综合性】
专家指出，2025年的高考理科综合化学试卷遵循了全国教育大会的指导思想，紧密结合高校选拔人才的标准以及《普通高中化学课程标准》的规定，通过设计贴近实际生活的试题情境，以学科的核心素养为指引，全方位评估学生的核心能力、学科素养以及思维能力，旨在科学地选拔出优秀人才，从而推动教育强国的建设进程。
创设真实问题情境，彰显学科育人价值
试题选取了贴近生活的真实场景和科技背景，运用贴近实际的材料来构建问题情境，将现代科技和环境保护等要素融入试题的构思中，不仅彰显了化学学科对社会服务的实用意义，同时也引导学生们关注科技进步与可持续发展的关系，进而激发他们探索科学的热情和承担社会责任的意识。
一是立足我国现代科技，厚植爱国主义情怀。
试题展示了现代科技的最新成就，它不仅指导学生在继承与革新中领悟化学的实际应用意义，而且与科技自主发展的时代潮流相契合，进一步增强了学生对化学在服务人类社会中的作用的了解，同时也在他们心中培育了深厚的爱国情感。第9题以我国科研团队自主研发的、具备良好生物相容性的材料PLGA作为研究对象，彰显了我国在新型材料研发领域的实力，使学生能够更加直观地体会到化学在医疗健康领域的重要作用，进而提升民族科技的自豪感。
二是聚焦资源循环利用，培养可持续发展理念。
本试题聚焦于工业生产和环境保护两大主题，借助具体案例，指导学生关注资源再利用和绿色化学的核心思想。比如，第10题以“电解处理废水及废塑料碱性水解液”为情境，将工业废水处理技术与废塑料的转化过程相融合，激发学生对化学在实现可持续发展中重要作用的认识，助力学生树立人与自然和谐相处的科学理念，并引导他们重视环境保护和绿色化学理念。第27题情境设定为蛇纹石资源的全面利用，展示了化学在提高资源利用效率和达成碳中和目标过程中的核心地位，旨在培养学生的责任感与使命感，使他们能够运用化学知识解决实际问题。
深化核心素养考查，提升综合思维品质
该试题秉持素养导向原则，以多层面、多视角的提问方式，对学生的科学思维和探究技能进行评估。它不仅重视对化学原理的深刻把握，还着重于信息整合与迁移创新等科学思维能力的培养，促使学生能够灵活运用所学知识，实现从解题技巧到解决实际问题的能力提升。
一是强化证据推理与模型认知，培养科学思维。
该试题以化学合成和反应机制为核心，依托于实际的科研背景，巧妙地设计了多个层次的问题，旨在培养学生的证据推理和模型认知技巧，以解决实际问题。以第12题为例，它通过展示水滴表面反应的机理图，检验了学生对于催化作用、轨道杂化现象以及总反应式的理解和综合应用能力。试题要求学生在题目设定的基础上，采用“结构决定性质”以及“依据证据进行推理”等思维方式，借助证据进行推理来证实假设，从而有效地评估了学生运用证据进行推理和解决问题的科学思维能力。
二是注重实验探究与迁移创新，提升实践能力。
该试题以实验设计为媒介，旨在提升学生的实验操作技能和问题解决能力。在实验条件控制和数据分析的基础上，不仅评估了操作的规范性，还突出了对细节的精确掌控，促使学生从定性观察过渡到定量分析。以第26题“碘的回收实验”为例，它包含了现象判断、操作优化、洗涤剂选择等多个环节的问题。在步骤③，需依据碘单质与淀粉显色反应的特性进行“确认沉淀完全”的操作，以此检验运用实验基本原理解决问题的能力；而在步骤⑤，洗涤剂的选择则需对比不同物质的溶解性，显示出对实验细节精确掌控的能力。
回归学科本质，引导教学提质增效
高考化学试卷紧密围绕课程标准，借助基础性和综合性问题的巧妙设计，促使教学回归学科的核心内容，抵制简单的题海战术。试题不仅强调对主干知识的系统检验，还通过情境的革新和提问方式的优化，促进教学方法的转变，从知识传授向思维训练过渡，有力推动学生的学科素养和关键能力的持续增强。
一是夯实学科基础，推动回归课标。
试题以学生所熟知的典型场景和关键知识点相结合，促使教学过程回归课程标准。以第29题“艾拉莫德合成途径”为例，其中对有机合成途径及反应条件的剖析，包括反应种类、官能团名称、物质特性以及反应条件调控等多个方面，旨在引导学生运用高中有机化学的基本原理解决实际问题，进而推动知识体系的完善。在考察反应②中吡啶的作用时，这一过程展现了典型酸碱反应的灵活运用。第28题的题目情境，通过乙醇与乙酸的化学反应制备乙酸乙酯，这一设定直接取材于教材中的经典反应，与教学实践紧密相连。该题以酯化反应的经典过程为基础，对燃烧热、分子间作用力、化学平衡常数以及反应速率等关键知识点进行了全面覆盖。这种题型有助于教学回归到知识的根本，防止了单纯重复做题的现象，同时促使学生更深入地把握化学原理之间错综复杂的逻辑联系。
二是优化设问方式，推动教学改革。
设计图像解析题目，旨在指导学生超越常规解题途径，转向对原理的深入理解和综合运用。以第13题为例，它以“溶液中离子浓度与pH值的关系”为核心内容，借助图像来检验学生对弱电解质电离平衡的掌握。题目要求学生在图像中提取关键数据，并需结合电荷守恒和物质守恒的原则进行综合分析，以确定M、N、P曲线所代表的离子种类，并计算出电离平衡常数。该题目打破了常规的计算方法，引导学生从单纯的公式记忆转变为对原理的深入理解。在27题“蛇纹石资源化利用流程”中，以工业生产为情境，学生需依据离子浓度数据来推断产物的构成，他们需要运用溶度积常数进行解析，这体现了对知识综合运用能力的评估，促进了教学从单纯记忆公式向能力迁移的转变。
2025年的高考理科综合化学试卷以培养学生的素养为核心，通过构建真实的生活场景，既重视了基础知识与实际应用，又突出了创新能力和综合能力的培养，有效地检验了学生的科学思维及研究方法，对于促进高中化学教学方法的改革具有显著的积极作用。
【生物：重基础性、综合性，试题紧密结合生产生活实际】
专家指出，2025年的高考理科综合生物科目考试，旨在深入贯彻全国教育大会的指导思想以及教育强国建设规划纲要的相关要求，坚守“价值导向、素养优先、能力为本、知识基础”的原则，强调对考生基础理论、综合运用、实践能力和创新意识的全面考察。试题紧密联系生产生活实际，通过创设真实情境，促使学生运用生物学核心理论和科学思维方式来应对实际问题，充分展现了学科核心素养的培养宗旨。
精心创设试题情境，落实立德树人根本任务
2025年的生物考试题目在设定情境时，挑选了生态保护与农业生产等科学理论与实际操作的题材，旨在展现生物学知识在推动社会进步和生态文明建设中的作用，同时引导学生通过解决实际问题来培养生命观念和承担社会责任。试题特别强调将生态文明、科技创新等时代主题转化为具体问题，以此实现培养德才兼备人才的根本教育目标。
一是融入生态文明理念，增强社会责任意识。
生物考试强调培养教育方向，通过设计生态恢复的实例，加深了学生对生态文明建设理念的深刻领悟。第32题以设计退化荒山生态恢复方案为背景，促使学生融合运用群落演替、种间关系、空间结构等相关知识，从演替类型、生物多样性、资源利用效率等多个角度对方案进行深入论证。此举旨在帮助学生认识到生物多样性对于生态系统稳定性的关键作用，并彰显了“绿水青山就是金山银山”的生态文明建设理念。
二是联系生产生活实际，凸显学科应用价值。
试题内容与农业育种、医疗健康等社会焦点紧密相连，强调以现实问题为情境的设定，与实际情况相符，鼓励学生从日常生活中挖掘问题、提出疑问，彰显生物学领域的实用价值。比如，第5题以培育新型作物品种为背景，全面评估了多种育种技术的理论依据和实践应用。题目中提到的多倍体育种、单倍体育种、杂交育种以及诱变育种等手段，都与农业生产紧密相联。第34题关注基因工程在现实中的应用，旨在引导学生通过解决具体问题的实践，深刻领会生物技术产业化的重大价值。
注重科学素养考查，强化关键能力培养
试题的编制紧密围绕生物学核心素质，通过构建多维度的教学情境，全方位检验学生的科学思维和探索技能。在科学思维方面，试题引导学生对实验资料进行总结归纳，并运用逻辑推理来阐释生物现象；在科学探究领域，则通过设计开放性的实验题目，来评价学生提出疑问、制定计划以及分析资料的综合能力。本设计契合课程标准对“科学思维”与“科学探究”素养的规范，特别突出在复杂场景下运用生物学知识解决问题的技能，展现了从知识领悟到能力转化的逐步提升的考查标准。
一是深化核心概念理解，强调逻辑推理能力。
通过创设多样化的情境，主要评估学生对关键概念的深入把握以及逻辑思维的应用能力。以第一题为例，它聚焦于蛋白质结构与功能之间的关联这一核心内容，引导学生全面剖析二硫键、空间构型、变性等要素对蛋白质结构及功能所产生的作用。该题通过观察植物在不同光照强度下的光合作用速率和呼吸作用速率的变化曲线，检验了学生对植物光合作用和呼吸作用知识的掌握程度，并分析了光反应、暗反应、二氧化碳浓度以及光照强度等因素对植物生长所产生的作用。
二是强化实验探究能力，突出科学思维培养。
生物学科素养的评估中，实验设计与分析技能扮演着关键角色，它有助于激发学生提升科学研究的兴趣和实践技能。以第30题的质壁分离与复原实验为例，通过观察细胞在KCl溶液中失水及复原的过程，可以检验学生对水分子通过细胞膜运输方式、质壁分离成因以及渗透压变化原理的掌握程度。第31题基于对蛋白质磷酸化修饰调控基因表达的研究进行命题，旨在测试学生分析实验数据及进行逻辑推演的能力。同时，第34题关于基因工程实验设计的问题，包括PCR引物挑选、产物检测、实验规划等方面，有助于提升学生的科学思维方式。
三是体现创新性与开放性，助力拔尖人才培养。
试题在基因工程相关场景中进行了创新设计，旨在考察学生能否精确捕捉关键信息，并领会实验现象背后的生物学术语或机制。以第6题为例，它探讨了琼脂糖凝胶电泳的具体实验步骤与结果解读，学生需依据电泳示意图展开推论、评判及分析，以此来检验他们对琼脂糖凝胶电泳基本原理以及影响DNA分子移动速度的各种因素的掌握程度。第34题以基因工程中的PCR技术为核心，通过创新性的提问方式，检验学生对PCR原理的掌握程度。在题目设定的具体情境下，学生需分析并判断实验结果。此类题目打破了传统的提问模式，将实际应用场景与生物学原理相结合，旨在评估学生运用生物学知识解决新问题的创新思维，从而助力创新人才的培养。
加强教考衔接，引导教学回归基础
该试题严格遵循高校人才选拔标准及高中教学大纲，紧密围绕核心知识点，旨在帮助学生深入理解生物学的基本概念和原理。试题设计巧妙，通过丰富多样的情境展示，提出新颖的问题，力求打破传统答题模式，助力学生全面掌握基础知识。同时，试题有助于教学回归课程标准，减少过度依赖机械刷题和死记硬背的现象。
一是紧扣课程标准，夯实学科基础。
该试题紧密围绕课程标准制定，指导中学依据高中课程标准实施教学。以第4题为例，它通过测试最小面积概念，评估学生对物种丰富度调查技巧的熟悉程度，与课标中关于“群落结构特征”这一核心概念的阐述相呼应。再如第3题，它考察肾上腺的生理功能，包括激素调节和应激反应机制等基础知识，旨在让学生领会激素在内环境稳态调节中扮演的多样角色。第31题涉及免疫失调治疗方案的设计，学生需熟悉体液免疫的运作机制以及记忆B细胞的作用，这些知识点均为课程标准所规定的重点内容。
二是优化设问方式，减少机械刷题。
以学科核心概念为基础，通过创设新的情境和提问视角，减少答题的套路化倾向，从而促进学生全面能力的提升。以第33题为例，它涉及遗传分析的内容，对传统的提问方法和分离比的计算进行了调整，引导学生根据多组实验数据综合分析，并要求其提供相应的判断理由。第34题涉及对PCR实验设计的考察，学生需依据引物的挑选来剖析扩增结果，这一过程旨在检验学生对PCR原理的深刻把握，而非仅仅是表面的记忆。
2025年的高考理科综合生物试卷突显了“价值导向、素养导向”的理念，通过构建真实情境和科学问题的设计，对学生学科核心素养进行了有效评估。试卷在巩固基础知识的同时，还通过新颖的提问方式促进了教学改革的深入，促使学生从单纯的记忆知识向提升能力转变。尤其是生态修复以及基因技术等领域的应用，这些做法将学科理论同国家的发展战略紧密融合，充分展现了生物学科在当代的重要意义。
